发布时间：2025-07-31      来源：园林建工学院      浏览量：40人次

（本网讯/通讯员 黎玉娟）为进一步密切家校联系，全面了解学生成长环境与实际需求，2025年7月29日，我院教师匡敏老师、黎玉娟老师和田王娥老师奔赴湖北省宜昌市枝江市，对杨茜茜、杨勇博、陈静瑶三位同学开展了为期一天的深度家访工作。

家访首站来到杨茜茜同学家中。她的家庭氛围温馨和睦，父母秉持“尊重个性、引导成长”的教育理念。母亲介绍，茜茜自理能力强，是家人的“贴心小棉袄”，不仅主动整理房间、准备早餐，还在周末协助照顾年迈的奶奶。然而家长也透露，茜茜在家解题思路清晰，但遇到客人关心学习时便会害羞躲闪，“好像怕说错话被笑话”。这与她在校表现高度吻合：作为班委，她严于律己却较少主动管理同学；课堂作业优秀却从不主动发言。老师与家长共同分析认为，她并非能力不足，而是缺乏公开表达的勇气。

双方当即制定共育方案：家长承诺周末带她参加“社区故事分享会”，从小组活动开始锻炼；学校将安排她担任“早读领读者”，从熟悉的课文入手逐步建立自信。家访过程中，茜茜还主动向老师展示了她的专升本英语语法笔记，学习意愿强烈。

第二站走访杨勇博同学家庭。他的房间整洁有序，书本按科分类，运动鞋按颜色排列。爷爷奶奶欣慰地表示，勇博从小爱干净，放学第一件事就是整理书包归位，周末自己洗鞋，“时间规划比大人还严谨”。然而，过于严格的自律背后隐藏着压力。家人回忆高中时期他因身体疾病一度自我封闭，“除吃饭外整日不出房门”。上大学后虽有好转，但仍倾向于独处。

基于其自律特质，家访团队提出了“弹性规划”建议：家长允许孩子每天有20分钟“灵活调整期”，避免因小问题打乱节奏；学校将在晚自习安排“放松提醒”，督促其按时休息。老师还根据他对编程的兴趣，推荐了兼顾逻辑与趣味的课程，帮助他在自律基础上拓展兴趣边界。

最后一站来到陈静瑶家。从小与爷爷奶奶生活的她，被爷爷形容为“打小懂事”的孩子：主动学习，曾获全市作文比赛二等奖，但“领奖时头埋得低低的，下台才敢偷偷笑”。如今她已是班级劳动委员，不仅报名参加创新创业比赛，还荣获2023-2024学年国家奖学金。爷爷听到她在校能积极表达独特观点时眼眶发红：“真没想到她现在这么敢说话，小时候连买文具都要我们陪。”家访团队建议爷爷奶奶多通过视频聊聊“活动趣事”，强化她对“表达自我”的正向认知。学校将为她整理“活动成长手册”，持续记录她的突破与感悟。

院校将建立“一生一档”跟踪机制：为杨茜茜设计“表达成长树”记录；给杨勇博发放“弹性计划表”，每周评选“最佳平衡奖”；帮陈静瑶整理“活动成长手册”。同时每月与家长进行一次电话沟通，每季度开展线上“家校共育”分享会，让个性化教育真正落地见效。

教育是一场家校之间的接力赛，而非单方面的冲刺跑。只有走进孩子的生活，理解他们的世界，才能让教育真正成为照亮成长历程的阳光。

通过与学生、家长的面对面沟通，家访团队不仅深入掌握了学生在家庭中的真实状态，更与家长在教育理念与培养方向上达成多项共识，为后续个性化教育方案的制定与实施奠定了坚实基础。