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高职研究简报2014年第7期(总第55期)

发布时间:2014-12-01  浏览次数:


 

 

 

高教研究简报

2014年第 07期(总第55期)

湖北生态工程职业技术学院

高 职 教 育 研 究 室                              201411

全国职业院校管理经验现场交流会在成都召开

116-7日,全国职业院校管理经验现场交流会在成都市召开,教育部副部长鲁昕出席会议并发表讲话,明确提出要以十八届三中、四中全会精神为指导,深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神,研究部署好新时期职业院校管理工作,加快建设现代职业教育体系,全面提升技术技能人才培养能力。

鲁昕指出,加强职业院校管理工作,提高管理规范化、科学化、精细化水平,是加快构建现代职业教育体系、完善现代职业学校制度、提升职业教育质量、增强职业教育自身吸引力的重要基础。要在“新常态”背景下,加快职业教育领域综合改革,坚持依法治教、依法治校,提升职业院校管理水平,推动管理工作转型升级。职业院校必须以管理强基础,以管理促改革,以管理提质量,抓好几个关键环节:一是更新管理理念,突出以人为本、现代、科学、统筹管理意识。二是完善制度标准,以制定章程为主线,建立健全学校管理制度标准体系。三是创新运行机制,形成行业、企业和社会力量参与职业院校内部管理的长效机制。四是改进方法手段,充分利用信息化等推动实现管理透明、公开、高效。五是实施督导评估,以评促改、以评促建、以评促管。

鲁昕强调,当前职业院校管理应该抓住十个方面的重点工作,即科学规划调整布局结构,规范招生管理,加强学生学籍管理,抓好教学课程管理,重视实习管理,加强教师队伍建设,建立质量报告制度,推动学校章程制订,重视学校日常管理和开展“规范管理年”活动。

经过讨论,与会代表就新时期加强职业院校管理工作达成共识,必须围绕全面提升技术技能人才培养能力这一核心,以全面落实国家有关职业院校管理系列制度规范标准为主线,以实施《职业院校规范管理行动计划(2015-2017)》为抓手,进一步推动职业院校管理转型升级,形成管理工作科学、规范、精细的新常态。

 (来源:湖北高职高专网 20141108日)

 

鲁昕:职业院校要为中高端产业输送技能人才

过去,职业学校对毕业生的定位是套一身蓝工作服的产业工人;现在,学校要转变观念,要为中高端产业输送技能人才。6日在成都召开的全国职业院校管理经验现场交流会上,教育部副部长鲁昕直言:职业院校要准确定位人才培养目标。

鲁昕说,当前,我国经济增长的动力正在由要素驱动向创新驱动转换,技术进步和产业转型升级使一线劳动者内涵发生深刻变化,迫切需要我国职业教育培养的人才向中高端发展。职校要及时调整院校布局和专业设置,提升面向一、二、三产业的人才培养能力。

她提出,职业学校在培养学生时,要着眼于学生的全面发展,不能只传授一技之长,更要注重文化素养、职业精神、技术技能培养,为人的全面发展夯实基础。

具体来讲,在教学中一是要规范教学计划,优先选用国家规划教材,杜绝课程开设随意性大、使用低水平自编教材等现象。同时适应生源变化、学制变化、人才培养模式改革等新情况,不断完善专业人才培养方案。二是要加强文化基础教育和中华优秀传统文化教育。按照国家有关规定,开足、开齐、开好文化基础课和专业理论课。同时,把中华优秀传统文化教育融入课程和教材体系,在相关课程中增加中华优秀传统文化内容比重,各地、各职业院校充分挖掘本地中华优秀传统文化教育资源,开设地方课程和校本课程。

鲁昕透露,明年起,教育部将加强对高职教育人才培养质量年度报告撰写质量和发布情况的监管,逐步提高质量报告的量化程度、可比性与可读性。同时,教育部将启动中等职业教育人才培养质量年度报告制度,还将委托第三方对中职人才培养质量进行客观评估。   

来源:新华网 20141110日)

 

葛道凯:全面推动现代职教依法治教依法治校

党的十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,为职业教育加强制度标准体系建设,推动依法治教、依法治校,加快发展现代职业教育,进一步明确了前进方向,提出了新的更高要求。

一、为职业教育制度标准体系建设提供了重大机遇。

四中全会为职业教育制度标准体系建设指明了新的方向。十八届四中全会指出,全面推进依法治国是国家治理领域一场广泛而深刻的革命,要坚持从中国实际出发,努力实现国家各项工作法制化。这就要求职业教育要把推动各项工作制度化、规范化、程序化作为重要目标,深化体制机制改革,完善制度标准体系并强化实施、严格执行,发挥制度标准对事业发展的引领、推动、规范和保障作用,实现科学发展常态化,打造服务升级版。

二、推进制度标准体系建设是职业教育落实四中全会精神的重大任务。

当前,我国改革进入攻坚期和深水区。进一步加强制度标准体系建设、深化重点领域和关键环节改革、推动依法治教、依法治校、提升职业教育治理体系和治理能力的现代化水平,是职业教育战线当前和今后一个时期的重要中心任务。

科学立法是前提。要把修订《职业教育法》作为制度建设的重中之重,着力解决制约职业教育改革发展的关键问题,为依法治教、依法治校提供高质量的法律保障。要把制订《职业教育校企合作促进办法》作为重点内容,使企业真正成为职业教育的重要办学主体,使职业教育成为企业技术升级和产品换代的助推器,实现校企合作育人、产教融合发展。

政策配套是重点。要抓好配套政策制订,把实践证明行之有效的措施及时上升为政策、制度和标准,力争在产教融合、职普沟通、中高职衔接、行业企业参与、“双证书”制度以及完善就业政策、提升技术技能人才队伍地位等方面取得突破,切实推进教育和生产过程相衔接,教育和市场评价相结合,教育和劳动制度相配套。

工作机制是基础。要落实法定职责必须为、法无授权不可为的要求,勇于负责、敢于担当,加强教育与政府其他部门、行业组织的协调配合,打出制度标准建设“组合拳”,合力释放政策活力。要加强与人大、政协的沟通合作,配合健全人大主导立法工作的体制机制,发挥政协群策群力的作用,确保制度建设的科学性与可行性。要抓好落实是关键。要加强普法宣传,充分运用主流媒体和新兴媒体,使职业教育方针政策及时进学校、进企业、进社区,特别要对接行业企业诉求,激发其动力,深化其参与,形成有利于职业教育发展的良好氛围。

人才培养是根本。要加强法治教育,上好德育课、思想政治理论课,设立法治知识课程,推动中国特色社会主义法治理论进教材进课堂进头脑。要利用学校专业资源拓展法律服务,积极面向社会开展法治教育培训,增强全社会学法尊法守法用法意识和能力。

(来源:《中国教育报》 2014年1126日)

                                           

教育部:“211”“985”名校也可能转为职教

从学术型高校转为应用型大学,历史悠久的名校也将面临这一转型。教育部职业教育与成人教育司司长葛道凯在昨日国新办发布会上明确做出上述表态。由此意味着,部分传统的“211”、“985”等重点高校或将面临转型。

130余所高校提出转型试点申请

对于此前“600所地方新建院校将转型”的报道,葛道凯表示,即将转型的并非仅限于新建院校,而是从现有本科高校中划出一部分,推动他们面向应用型、技术型人才。转型的学校可以是新建学校,也可以是历史悠久的名校。

葛道凯表示,目前130余所高校已经提出了转型试点申请,其中以地方本科院校居多。但如果“211”、“985”高校符合转型条件,愿意转型,也将进行转型。至于条件,即符合技术技能培养要求的特点。

葛道凯补充,转型可以是学校的所有专业都调整,也可以是其中一部分专业转型。转型的根本目的是为了适应经济社会发展需要。中国正在建立新的高等学校分类体系,高等学校将实行分类管理。

教育部已注意到“工士”学位

近日,湖北职业技术学院1103位优秀应届毕业生,身着学士服,拿到了学位证书,成为我国首批“工士”学位获得者。葛道凯对此表示,这一学位并非我国教育行政部门所颁布,暂不具备学位效应。就连学位发起人、湖北职业教育发展研究院院长李梦卿也表示,学位只是学校自我尝试。

“工士”学位相当于本科副学士学位。但按照现行《学位条例》,我国实施三级学位制度,分别为学士、硕士、博士,并不包括工士。

教育部新闻发言人续梅表示,湖北职业技术学院向毕业生颁发的“工士”是荣誉称号,而非学位,更不代表我国学位序列中已经有了“工士”这一学位。

葛道凯表示,教育行政部门已经注意到了“工士”这一学位。他说,学位制度是国家层面的顶层设计。国务院学位办已经对此进行了一段时间的研究,下一步会加快进程。             

(来源:南方都市报中国青年网 2014年11月14日)

 

中央财政职业教育投入呈现需求倾斜特征

中央财政近日下达现代职业教育质量提升计划专项资金40亿元,比2013年增长23.5%,用于支持地方建设中职学校实训基地、维修改造校舍、购置教学仪器设备和图书资料等方面,改善中职学校基本办学条件,提升中等职业教育基础能力。该专项资金重点支持本地区公办中职学校(含技工学校)改善基本办学条件,以适应区域产业转型升级要求,适当向人口集中和产业发展需要的农村、民族和贫困地区倾斜;支持在区域内发挥引领示范作用的公办中职学校,进一步提升办学水平;要兼顾符合办学要求、教育质量高、社会声誉好的民办中职学校。

全国中等职业学校教育经费增幅领先

《国家中长期教育规划纲要》明确指出要大力发展职业教育,满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需求。近年来,中央政府高度重视职业教育,不断加大职教投入。教育部、国家统计局、财政部日前联合发布了2013年全国教育经费执行情况统计公告。公告显示,2013年国家财政性教育经费为24488.22亿元,占国内生产总值比例为4.30%,比上年的4.28%增加了0.02个百分点。

2013年,全国教育经费总投入为30364.72亿元,比上年的27695.97亿元增长9.64%。其中,国家财政性教育经费为24488.22亿元,比上年的22236.23亿元增长10.13%2013年全国公共财政教育支出为21405.67亿元,比上年的20314.17亿元增长5.37%。其中,中央财政教育支出3883.92亿元,比上年增长2.7%。全国公共财政教育支出占公共财政支出140212.1亿元的比例为15.27%,比上年的16.13%降低了0.86个百分点。

根据统计公告,在生均经费方面,全国中等职业学校的教育生均公共财政预算教育事业费支出、公用经费支出增幅分别为16.14%20.18%,均领先小学、初中、高中和高等学校的相应增幅。在各项统计数据中,贵州省中等职业学校教育生均公共财政预算公用经费支出增长最快,增幅高达74.16%

十年投专项资金1113亿元支持重大项目建设

据统计,2004-2013年,中央财政共投入各类专项资金1113亿元,支持了四大类职业教育重大项目建设。

一、基础能力建设项目。主要有职业教育实训基地建设计划。2004-2013年,中央财政共投入专项资金78亿元,支持建设了4556个职业教育实训基地。还有职业院校教师素质提高计划。2007-2013年,中央财政共投入专项资金21亿元,引导和激励各地对职业院校优秀骨干教师进行了培训,从根本上解决了职业院校“双师型”教师不足、教师整体素质不高的问题。

二、示范引领项目。主要有中等职业教育改革发展示范学校建设计划。2010-2013年,中央财政共投入专项资金近100亿元,分三批重点支持了1000所中等职业学校改革创新,提升教育质量。还有国家示范性高等职业院校建设计划。2006-2013年,中央财政共投入专项资金46亿元,分两期实施,重点支持建设了200所国家示范(骨干)高职院校。

三、学生资助项目方面。2006-2013年,中央财政安排中职国家助学金472亿元;目前,中职学校所有农村(含县镇)学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除了学费,享受免学费学生人数约占中职在校生数的91.5%;全日制正式学籍一二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生在享受免学费政策的基础上还能享受国家助学金。

四、综合奖补项目。2013年,中央财政安排职业教育“以奖代补”专项资金64亿元,用于各地建立完善职业教育生均拨款制度,改善职业院校办学条件,加强“双师型”教师培训和实训基地建设,提升职业教育基础能力和教学质量。通过中央专项资金的支持,带动地方政府投入18亿元,推动了各地建立完善以改革和绩效为导向的职业教育生均拨款制度,促进了职业院校办学模式改革和办学条件的改善。

(来源:《中国教育报》 2014年1128日)

 

湖北省推行职业教育系列改革 高职生可报考公务员

湖北省是教育大省,但经常面对“就业难”的同时,又出现“用工荒”现象,究其原因,是有很多企业招不到合适的技术人才,各类职业教育人才的缺口较大。

湖北省现有高职院校56所、在校学生56万人,中职学校(含技工学校)513所,在校生51万人。如何加快构建现代职业教育体系,搭建好职校学生成才“立交桥”,让他们的升学渠道畅通、就业质量更高?

26日,在汉召开的全省职业教育工作会议给出了答案。省政府下发了《关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》),推出一系列创新举措。省教育厅相关负责人对新政进行了解读。

招考改革

技术尖子免试进高校中职生也有机会读研

新政:在改革考试招生制度方面,湖北省提出要推进高等职业教育分类招考。将全面实施面向中职毕业生的“知识+技能”招生考试改革。建立综合评价招生办法,依据普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果,探索高职注册入学制度。应用技术类型本科高校,要探索单独招收优秀中职、高职毕业生和有实践经历社会人员的招生办法。还将建立技能拔尖人才免试进高校的招生制度。

会上透露,湖北省已有11所省属高校启动将向技术类高校转型发展试点,除少数研究型大学和部分特殊型高校外,将逐步实现全省地方本科高校向应用技术类型高校转型发展。

此外,湖北省将扩大职业院校办学自主权。职校可依据规划和当地经济社会发展实际自主设置专业(国家控制类专业除外)。办学规范优良的学校,可逐步实行在核定办学规模内自主确定招生范围和招生计划。支持有条件的高职招收海外留学生,引进海外高水平专家教学。

决定提出,除五年内新设本科学校外,省属公办本科院校将停办专科层次教育。

解读:招考改革是教育综合改革的“牛鼻子”。“技能高考”是湖北省的首创,今后中职升高职主要采取这种形式。即将试行的是“注册入学”制度,即考生根据院校提出的报考条件和录取要求等,向试点院校提交注册就读申请,院校审核后来确定是否录取。下一步,湖北省非示范高职院校,提出申请,依据普通高中学业水平考试成绩和综合素质评价探索注册入学。在“专升本”招生中,将增加技能考试内容。在省级以上职业院校学生职业技能大赛的获奖者,或其他一些技能拔尖人才,可以免试进入高校学习深造。

湖北省将构建职业教育从中职、专科、本科到专业学位研究生的培养体系。这意味着,读中职的学生也有机会读研究生。

师资建设

多引进专业兼职教师职校教师可评正教授

新政:《决定》指出,职业教育学校要提高“双师型”专业教师比例,到2020年,有实践经验的专兼职教师占专业教师总数的60%以上。湖北省将创新教师引进机制,学校可将20%的编制员额用于聘任专业兼职教师。对专业性强、实训技能要求高的岗位,可以试行先面试后笔试等办法;对急需紧缺专业技术岗位,可按规定采取考核认定后直接引进。建立完善职业院校教师和企业工程技术人员、高技能人才相互兼职交流制度。探索在职业学校设置正高级教师职务(职称)。

解读:职业教育主要是突出培养学生的技能,要求教师首先要技能好,所以在人才引进方面,应该突出这一点。长期以来,受一些束缚,动手能力强的职业院校教师在高级职称上不太被认可,如教授、副教授的评定对发表的论文和英语都有较高要求。以后将探索科学的办法,让职校教师也能享有高级职称的薪水待遇,从而吸引更多优秀人才来职校任教。

就业保障

机关要招高职毕业生提高一线劳动者待遇

新政:《决定》提出,湖北省将建立经费投入保障机制。新增财政教育投入主要用于职业教育,教育费附加和地方教育费附加用于职业教育的比例均不低于30%

在健全就业和用人保障政策方面,创造平等的就业环境,各级党政机关和事业单位,要依据岗位需求招收高职毕业生。完善职业院校学生就业创业体制机制。深化收入分配制度改革,提高生产服务一线劳动者的经济待遇和社会地位。扩大高技能人才享受政府特殊津贴的比例。

解读:要增强职业教育的吸引力,就要提高生产服务一线技能型人才的社会地位和经济收入,实行优秀技能人才特殊奖励政策和激励办法。职校毕业生以往在参加招聘时,会遭遇到一些歧视,如果党政机关和事业单位都能招聘高职毕业生,对其它用人单位也有正面的引导作用。

八大类专业最好就业

“在加工制造、高速铁路、现代物流、旅游服务、信息服务、汽车制造、船舶制造等快速发展行业中,湖北省新增从业人员的70%以上来自职业院校。”昨日,湖北省教育科学研究院发布湖北省首个职业教育发展报告。相关数据显示,湖北省20102012届高职毕业生的就业率在92%94%左右,高于全国平均水平3个百分点以上。20062013年湖北中职学校毕业生就业率稳定在96%97%之间。

七成高职学生来自农村

报告显示,2013年,湖北省中职学校毕业生平均起薪每月约2000元,高职院校毕业生平均起薪每月约2500元,部分专业或能力出众的职业院校毕业生月薪可达50006000元。全国职业技能大赛获奖者大多成为企业高管或技术骨干,有的年薪20万元以上。

省教育科学研究院相关负责人介绍,湖北省100多万职业教育在校生中,主体来自农村家庭和城镇低收入家庭,县域中职学校农村生源学生占比平均超过90%,高职院校农村生源占比平均在70%左右。目前,职业教育学生资助体系,覆盖了90%的中职学生和20%的高职学生,努力让每一个家庭经济困难学生“上得起学、上得了学”。

八大专业市场需求旺盛

调查显示,职业院校已成为湖北省重点发展产业中高级技术技能人才的主要来源。湖北省高职院校主要专业门类毕业生一年后就业率逐年稳步提高,2012届电子信息、土建、医药卫生、文化教育、交通运输、旅游、艺术设计传媒、轻纺食品等专业大类毕业生的就业率均达到90%以上,职业院校毕业生在省内就业的主要行业也集中于上述大类,与湖北省“十二五”经济社会发展规划确定重点发展的八大产业基本吻合。

2013年高职院校82.55%的毕业生获得了符合专业面向的职业资格证书,其中,27.70%的毕业生获得高级职业资格证书。中职学校毕业生获得职业资格证书的比例达到83.59%2009年以来,全省职业院校共有555名学生在全国职业院校技能大赛中获奖,其中一等奖72人、二等奖188人、三等奖295人,获奖人数保持在中西部前列。

(来源:《楚天都市报》2014年11月27日)

 

清华博士甘当一线电工 大材小用?

“我喜欢在一线工作,那里有我成长所需要的土壤。” ——谢邦鹏

谢邦鹏如今所从事的工作,多少让人觉得有些大材小用。这个本科、硕士、博士3个教育阶段均与清华大学捆绑在一起的青年才俊,如今不过是国网上海市电力公司浦东供电公司运检部下,变(配)电二次运检一班的小班长。

与他同一年从清华大学电机工程与应用电子技术系走出来的同学,有的出国深造,有的进入电力相关科研院所做研究,有的到高校当起了教师,还有的早已在福建、广东等地的电力系统内走上管理岗位。而同样出身“名门”的谢邦鹏,却老老实实地行走在上海的大街小巷,验收设备、检修设备、排除电力故障、改造老旧设备。

2008年博士毕业至今,他已经在国网上海浦东供电公司继电保护班组的最前线干了整整6年。直到最近,他的故事被上海媒体挖掘出来。

到一线去,怎么就成了“另类选择”

很多人不理解,一个读了20多年书的高才生,为什么会在毕业后选择去一线,而且一待就是6年;谢邦鹏其实也不理解,一个电力相关专业毕业的博士生,到电力工程的基层去把理论转化为实践,究竟有什么好奇怪的?实际上,在攻读博士阶段,谢邦鹏就已经想好,要尽可能把理论应用于实践。他的博士生导师、中国电力系统泰斗级学者卢强也是这么认为。

与大多数人印象中“天天闷头搞学术”不同,谢邦鹏的博士生经历,并没人们想象中那么枯燥。导师卢强擅长电力系统控制理论研究以及智能调度系统研究,老师的研究本身,就是与电力系统的需求和现实紧密联系在一起的,他的研究成果已广泛应用于世界各地的电力系统中。

谢邦鹏在读博期间就跟着老师到上海做项目,选择上海、选择一线,远不是常人口中所说的“吃不到葡萄说葡萄酸”的那种无可奈何。除了国网上海市电力公司的聘用合同,谢邦鹏还收到过国网公司总部和老家国网四川省电力公司的Offer。如果选择去另外两家公司,他很有可能在研究部门专门做研究,也有可能成为某个部门的小头头,但他却决定去上海。

“我喜欢在一线工作,那里有我成长所需要的土壤。”对这个本科、硕士、博士都在清华念的“三清”博士而言,他比任何人都清楚,一个博士,需要补什么课、在哪里可以补上这门课,“实践要多一些,越多越好”。

他的决定,也得到了导师、中科院院士卢强的认同。在一次国网上海浦东供电公司内部举办的大会上,卢强以现场录音的形式,力挺已经从自己手下毕业多年的谢邦鹏,“我支持并赞成具有高等学历之才俊,厉行于生产一线,使所学理论知识运用于生产实际,这不仅不是轻用人才,反而是历练和造就能担当未来大任的精英之正道。”

老先生的意思很明确,成为能担当大任的精英,需要生产一线的经历,哪怕你是传说中的“清华博士”、“院士门生”。

博士到一线,一样变“菜鸟”

事实证明,“到一线去”的决定是对的。在变(配)电二次运检一班,初来乍到的清华博士,虽然成了吃瘪的“菜鸟”,却收获了难得的“读懂一线生产”的机会。

2009年年初,谢邦鹏第一次跟着所在班组的老师傅到一线工作时,全程“傻站”在一旁。这些操作性极强的工作,直接把这个满脑子装着创新理论和知识的博士生打懵了,“什么工作都搭不上手”。

但在一线待了6年以后,这个博士显然已经可以独当一面了。谢邦鹏所在的变(配)电二次运检一班,听上去没什么特别,实际上在浦东地区的供电保障中扮演着重要角色。这个班组的管辖区域包括上海自贸区、迪斯尼园区、张江高科技园区、浦东国际机场等重要地区。一个小小的设备故障,如果处理不当、设备动作不正确,都有可能造成大面积停电,影响居民生活、企业生产。

谢邦鹏总是随身带着一本皱巴巴的笔记本,在这个本子上,密密麻麻记录着他每天要干的事和工作要点。这样的本子,谢邦鹏有20多本。早些年时,主要记录各种专业知识、操作规程、使用说明书、简易图纸等内容;最近一年多,他逐渐参与到一些工程和部门事务管理的工作中,记录最多的,是每天的工作、会议,等等。

他从不讳言自己就是一个“学霸”。各种繁琐的说明书、复杂的工作流程图他总能很快记住,并将这些所学及时运用到一线生产中。刚进班组那会儿,因为缺乏实践经验,他总是主动向班长“要活干”,单位规定下午5点下班,他经常主动加班到晚上七八点,很快他就成了班组里的“劳模”——拧螺丝最多、接线头最多、看图纸最多、做笔记最多。这些是任何博士阶段的学习内容都无法替代的。

有实践经验的“博士”,才能大行其道

在一线工作时间长了,谢邦鹏开始展现出“高技能人才”的水准来了。他终于有了“高大上”的机会,只不过,所有这些“高大上”的研究、创新,主要都来自最一线、最基层。最近3年,他主导或以主要参与者身份完成了27项具有专利的小发明;5年时间,发表中英文论文8篇。

尽管在公司及班组管理领域、变配电设备研究领域、和一线实践操作领域等他都有创新发明的实例,但最令他自豪的不是那些“高大上”的大项目,而是几个对一线工作有帮助的小发明、小革新,“能广泛用在一线的设计发明,才是真正有用、有生命力的设计发明”。

生产一线,电力系统的工人师傅调换电磁继电器,过去总会发些牢骚,因为螺丝的“腿”太长,用钳子拧非常麻烦,费时又费力,也买不到现成的工具。谢邦鹏发现后,带领身边的几个小伙伴,利用业余时间做了新设计,开发出一套电气化组合式装卸工具。这套量身定制的工具,解决了一线工人实际工作中存在多年的麻烦,拆一套设备能节约近1小时。

电力系统在供电过程中,不可避免会存在一些“线损”。如果监测到“线损”大了,公司就要派人去检查、维护,以及时发现设备故障、偷电等情况,挽回供电损失。但在以往,这个“大”究竟是多“大”,并没有一个科学的标准,一般都是靠工作人员“毛估”。

这时,谢邦鹏的专业派上了用场。他的博士论文就是关于“电力系统优化控制”的。线损问题其实也有共通之处。每一条电线都有线损,但供电公司人力有限、成本有限,他想算一算,究竟线损达到多大值后,派人去维修是较划算的。他作出了一套估算工程式,套用这套公式可算出最合理的线损临界值。

此外,他还和同事设计了“遥控投退重合闸”系统,免去了一线人员频繁到现场“投入、退出”重合闸的麻烦。最近,他作为公司骨干,参与到国电总公司课题《大型城市电网高可靠供电模式与故障应对关键技术研究》中,负责抢修一体化、配电自动化、带电作业、微网运行检修等方面的研究。实际上,在一线,谢邦鹏从未有过“大材小用”的感觉,相反,正是一线工作的经历,给了他更多、更实际的施展才华的机会。

记者了解到,在国网上海浦东供电公司,如今每一名刚进公司的新人,不论是不是高学历或研究型人士,都要求先到电力一线锻炼。活跃在电力运行、维护一线的青年大多是本科及以上学历者,结合自身兴趣和公司发展需要,他们未来可朝着行政管理、技术能手、专家领军等多个方向发展。

(来源:《中国青年报》 2014年1124日)