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高职研究简报2014年第5期(总第53期)

发布时间:2014-09-28  浏览次数:


 

 

 

高教研究简报

2014年第 05期(总第53期)

湖北生态工程职业技术学院

高 职 教 育 研 究 室                              201409

鲁昕宣讲全国职教会精神:共同推动职业改革发展

78日,深圳市召开学习贯彻全国职教会精神宣讲会,教育部副部长鲁昕出席会议并作宣讲报告。她要求各地要认真学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育工作会议精神,按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》提出的分解任务,确定时间表、路线图、任务书,共同推动职业教育改革发展。

鲁昕指出,推动职业教育改革创新的大政方针已经明确,关键就在落实。近期要重点做好会议及文件精神的学习宣传和贯彻落实工作。一要制定学习贯彻方案,教育战线要把学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育会议精神作为当前和今后一个时期教育工作的重要任务。二要分解任务开展试点,各级教育行政部门要按照《决定》《规划》提出的分解任务,确定时间表、路线图、任务书。要加强与发展改革、财政、人社、农业、扶贫等有关部门的沟通配合,共同推动职业教育改革发展。三要加大宣传工作力度,各地要迅速掀起宣传会议精神的热潮。四要建立督导检查机制,省级教育行政部门每季度要向教育部汇报进展情况,包括政策制定、改革措施、重要成果、系统宣传等内容。

 

鲁昕强调,现代职业教育体系不是要建立职业教育的升学体系,而是要形成面向人人终身学习的立交桥,为学生打开贯通的上升通道,提供多种选择。职业院校在保障学生技术技能培养质量的基础上,也要加强文化基础教育,培养人文素养。

 (来源:《中国教育报》20140710日)

 

教育部:开展招生与招工一体化的现代学徒制试点工作

进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式,教育部要求各地和各级教育行政部门,积极开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点工作,扩大试点院校的招生自主权。

教育部表示,招生与招工一体化是开展现代学徒制试点工作的基础。各地应加强对中等和高等职业教育招生工作的统筹协调,扩大试点院校的招生自主权,推动试点院校根据合作企业需求,与合作企业共同研制招生与招工方案,扩大招生范围,改革考核方式、内容和录取办法,并将试点院校的相关招生计划纳入学校年度招生计划进行统一管理。

同时,各地要选择适合开展现代学徒制培养的专业,引导职业院校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要,共同研制人才培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等

来源:中国青年报》20140905日)

 

中国高职毕业生月收入“跑赢”通货膨胀

毕业生月收入的增长跑赢了通货膨胀! 近日,在《2014中国高等职业教育质量年度报告》(下称《报告》)发布会现场,全国高职高专校长联席会议主席李进说出了这样一番话。

《报告》显示,以2011届月收入为基准,扣除通货膨胀的因素,2012届月收入为2662元,2013届月收入为2793元,三届毕业生月收入仍呈持续上涨趋势。

高职毕业生工作三年以后的月工资收入能够高于职工的平均工资,这是个非常了不起的成就!在随后的补充说明当中,上海市教育科学研究院副院长马树超则显得有些激动,声音高亢。

《报告》显示,2008届高职毕业生三年后的月工资达3823元,高于当年3538元的城镇单位在岗职工平均月工资。2009届和2010届同样分别以4160元和4640元分别高于当年城镇单位在岗职工平均月工资3966元和4365元的水准。

另外,《报告》指出, 2013届高职毕业生就业率达到90.9%,与前两年90.4%89.6%的指标相比稳中有升,在愈演愈烈的最难就业季,高职毕业生就业逆流而上引人关注。

高职学校毕业生在自主创业方向独辟蹊径。报告显示,高职毕业生自主创业的比例从20112013届上升50%2013届高等职业学校毕业生自主创业比例达3.3%,比2012届高0.4个百分点,比2011届高1.1个百分点。

相比创业量上的可观数据,质的发展同样在《报告》当中得到了体现。有人说高职的创业都是因为找不到工作,吃不饱饭。但是今年的数据显示85%的创业都是机会型创业。马树超强调。机会型创业指的是为了抓住和充分利用市场机会而进行的创业,与之相对的,则是因创业者找不到合适的工作而进行的生存型创业。同期生存型创业的比例只有7%左右。

《报告》肯定了我国高职教育发展的成绩,同时又指出我国高职面临的问题。《报告》显示,就业与生源供需变化挑战高职办学模式。随着适龄生源的减少,专科层次高等教育面临危机。第一就是招生,尤其是农业高职院校的招生比较难!对于高职学校的招生困难,江苏农牧科技职业学院党委书记吉文林同样在报告会上提出了自己的看法。在他看来,招生问题已经成为了当前高职学校发展的三大困难之一。

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应用本科转型对高职的五大冲击

五个方面冲击:一是资源配置的竞争,如果招生、投入等向应用型本科学校倾斜,专科高等职业学校如何获得更多的资源支持?二是同类生源的竞争,选择技术技能发展通道的学生愿意进入专科还是直接进入本科?三是优秀教师的竞争,高水平双师素质教师、企业技能大师会在多大程度上被分流?四是毕业生在就业市场的竞争,同样是技术技能人才,企业是否会更加看重本科生在入学门槛、学习实践和学历层次方面的优势?五是话语权的竞争,应用型本科学校是否会在顶层设计、政策导向、专业建设等方面拥有更多话语权?
                              来源:中国青年报》20140728日)

 

高考改革能否让高职迎来黄金时代

 今年93日,国务院出台了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔201435号)(下称《意见》),随后,上海浙江相继出台高考改革试点方案。

大家都在讨论这件大事儿,各方在解读高考改革对我国未来教育的深刻影响,在职业教育领域,各方也一直认为,《意见》也将给高职教育带来巨大变化。

《意见》提出,要加快推进高职院校分类考试,并实行文化素质+职业技能评价方式。同时继续推进分类录取的模式,力求在2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右,2017年成为主渠道。

在邬宪伟眼中,《意见》作为一个风向标,清晰地向社会传递了一个信号:高等职业教育不能等同于普通高等教育,在人才选拔和培养上都应该有自己的特色。

用这个50后高职校长的话来讲,《意见》的出台,为高职学生的多元化选拔和培养真正开启了一扇门。不过,职教界在欣喜之余,更应思考,脚下的路该往哪里走

拓宽入学渠道,高职院校招生迎来黄金时代

 学生上高职的渠道宽了!这是浙江教育研究院院长方展画看到《意见》后最直观的一个感受。

《意见》中写到,中职学校毕业生报考高职院校,参加文化基础与职业技能相结合的测试。普通高中毕业生报考高职院校,参加职业适应性测试,文化素质成绩使用高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价。学生也可参加统一高考进入高职院校。

3条入学途径,在方展画看来,给了学生多次选择的机会。他打了个比方,未来,一个学生既可以在中考时直接进入中职就读,在以后选择是否升入高职;还可以在高中时选择参加高职的单独招考;此外,这个学生仍然能通过高考进入高职。

之所以制定这样的政策,和一个高中生究竟是适合高等职业教育还是普通高等教育,需要学生自己长时间的思考和探索有关。毕竟,高中生的兴趣会变,想法也会变,方展画强调,要给学生试错的机会

上海教育科学研究院副院长马树超同样认可这一关怀学生的政策调整。他希望,政策能在中学校园内得到更广泛地传播,让高中生明白:并非要把普通高考和高职招生彻底分开,逼着学生选择,相反是有了更多上高职的机会

入学渠道越来越宽, 那么这是否也意味着高职院校招生迎来了黄金时代呢?

对高职院校来说,这是机遇更是挑战。温州职业技术学院院长丁金昌说,学生的的确确能多次选择是否进入高职,但高职院校能否抓住这些机会吸引学生就读,是巨大的挑战

《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》(下称《方案》)于本月19日公布,《方案》明确了高职提前招生这一思路,如何和普通高考叫板,在激烈的招生竞争中突围,通过分类招考的模式招到合适的学生,还需要高职院校不断探索

还是不能操之过急。马树超说,高职招生分类招考已在全国多地试点多年,去年通过分类招考进入高职的学生已经占到了43%高职自主招考的改革是有基础的,但普通高考仍然是学生进入高职院校的重要渠道,这一点不能忘记

引入多元评价,偏才怪才快到学校碗里来

扩宽招生渠道的背后,不难看出,如今的改革方向是,高职院校要更多通过分类招考,而非通过传统的普通高考来选拔学生。

这在《意见》中可以找到佐证:2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右,2017年将成为主渠道。

分类招考登台唱主角怎么考?考什么?迅速成为职教界人士讨论的焦点。《意见》表明,要加快推进高职院校分类考试。高职院校考试招生与普通高校相对分开,实行文化素质+职业技能评价方式。

这样的评价方式更能体现高等职业教育的职业性和专业性。方展画提高声音说到。

在马树超看来,过去的评价模式大多是野蛮的一刀切,只注重学生的文化课成绩,但实际上,这种模式仅仅做到表面公平不是真正的以学生为本,马树超说,学生的发展路径应该是多元的,所以考察方式也应当多元化。

方展画同样认为当下高等职业教育招生的评价体系,并不符合职业教育本身的规律。他担心,越来越多的学生整天学数学外语,完全不会动手,也难以成长为技能型人才。

说到底,职业教育要培养什么样的人才,我们就该在考试中体现这样的导向。方展画用全国职业院校技能大赛当起了例子,现在每年搞一次大赛,拿奖的学生有免试上高职的机会,这不就说明,高职真正欢迎的学生就是这些技能型人才。 

正因如此,当《意见》出台时,职教界人士普遍的反应是欣喜

原来是让考试机构来选择人,来划考试的分数线,太过机械。现在考试机构把权力还给学生和学校,让学生和学校双向选择,从学生出发,有利于学生发展和高职院校的发展。马树超对《意见》持积极的态度。

方展画则寄希望于这个利好政策,可以减轻学生的负担拒绝唯分数论,把会动手的差学生从考试中解放出来。用多元评价手段让这些偏才怪才走进高职院校碗里去

在马树超看来,《意见》还将带来更深远的红利:对于未来有志于要接受职业教育的初中生乃至小学生来讲,他们对职业生涯的重视程度会提高,这个评价方式会反过来鼓励学生重视职业生涯的规划和设计,这对他们今后的成长也有好处

在一片叫好声中,也有职教界人士对评价模式提出了担忧。邬宪伟表示,职业教育门类太多了,每个人读的课程学的专业都不一样,这个职业技能到底要怎么考?它的具体考察形式仍需探索。

不能让这么好的一种多元化评价手段成为下一个应试教育。” 邬宪伟强调,评价模式一定要做到既保证公平,又坚持科学选拔。

针对职业教育领域不同类型的学生,丁金昌认为,考察方式要做到因材施评,要报考艺术类的学生要重点考察艺术天赋而非语数外成绩,要报考工程机械的学生要看重逻辑思维,不能用一种手段去衡量所有的学生,不同的专业一定要有不同的评价模式

改革的门已开,脚下的步子要迈得又快又稳

在方展画看来,这次改革有着深刻的背景。高等教育容量太大、供大于求,是客观原因;这次的探索能更好地体现职业教育的特点和内在要求,是主观原因。他认为,高等职业教育不同于普通高等教育,高等职业教育有着自己的诉求,也有自己的人才培养方向,重视技能培养的导向不能通过原来的评价体系反映出来,所以,高等职业教育按照自己的需要和学生的实际情况,进行自主招生分类招考,可以说是迈出了一大步,有着重要的意义

这迈出的一大步,在邬宪伟眼中,还有着风向标的意义。他觉得,高职院校分类招考注重多元评价等一系列改革举措,能在社会上形成一种导向,让更多的老百姓明白:现在的职业教育,同样是针对从普通劳动者到精英的教育,不是普通高等教育的附庸。高等职业教育应当被社会尊重和重视。

他讲起了1977年恢复高考的例子,当年恢复高考同样是一个风向标,从国家层面讲,彻底否定了读书无用论,引导广大青年重回大学,学习知识

同样的,职业教育的特质和发展模式,也需要在社会上进行引导,让更多人明白和理解高等职业教育

如今,改革的大门已经开启,路就在脚下。那么未来,这条路要通往何方?

邬宪伟的建议是,扩宽招生渠道,是有利于高职教育的第一步,但还只是单一的渠道,高职院校需要设定更好的更合适的人才选拔考试。 

他认为,多元化选拔是高等职业教育考试的特质。这一观点得到丁金昌的认同,他提出,高等职业教育未来应从多元化选拔学生,发展到多元化培养学生。

事实上,丁金昌发现,当下没有几所学校能按照生源的实际情况来培养学生,但如果不能因材施教,不仅耽误了学生,也对学校发展产生不利的影响。丁金昌表示,近期部分高职院校遭遇零投档就和培养的学生没得到社会认可有直接关系。

高等职业教育对学生应该有一个增值的作用,要按照学生的个性来增值,充分尊重个体的多元化,不按照统一的模式来培养。丁金昌感叹,虽然路就在脚下,但差异化培养的要求也对高职院校提出了不小的挑战

在这个改革的过程中,面临挑战,方展画希望步子可以迈得更快一点,邬宪伟则表示,高等职业教育的发展一定要抓住当下的机遇,胆子更大些,步子更快点

不管怎么改,不要伤害到高职教育的发展,步子迈得再快再大,也一定要控制住节奏,稳步推进。马树超总结说。

(来源:《中国教育报》2014年9月29日)

 

择校新潮流 弃本科读中职

开学前夕,19岁的广西防城港姑娘陈小萍收到了两份录取通知书,一份是广西某教育学院的,一份是广西一所技工学校企业委培班的。一番犹豫后,陈小萍作出了一个出人意料的决定,舍弃上大学的机会而选择到中职就读。像陈小萍这样不以文凭高低来选择就读院校的学生并非个例。当毕业证的含金量不再是由文凭高低决定,那他们眼中的决定性因素是什么呢?

弃本科读中职成择校新现象

毕业于防城港市高级中学的陈小萍,报读的是广西石化高级技工学校金川委培班,这是由广西金川有色金属有限公司(以下简称金川公司)委托学校定向培养的一个特殊班级。该班负责老师余惠告诉中国青年报记者,今年报到学生中,高考分数上三本线的有26人,上二本线的有3人,还有一名本科毕业生也来报名就读。自2011年学校开始与金川公司举办委培班以来,报读学员上二本三本线的人一届比一届多。

余惠介绍说,金川委培班的起点是要求高中以上学历,高中生学两年,大学生学一年,通过考核就可以获得维修工中级工证或高级工证,有了技能级别进入企业后也可以获得相应等级的薪资。像今年还有一名大学毕业生前来报名,就是冲着校企合作、定向就业来的。

在报名现场,记者注意到除了金川公司,广西石化高级技工学校还与上汽通用五菱、柳工、中信大锰等多家企业举办委培班,在这些班的报名咨询台前围聚的学生和家长都格外多些。

无独有偶。8月底,柳州第二职业技术学校开学迎新时办理入学手续的学生中也有不少考上三本线的学生,他们大都是奔着二职校中高职联合办学的招生指标去的。

今年年初柳州二职校与柳州铁道职业技术学院签约结成高职+中职合作办学共同体,推出了“1+3”学制和“2+3”学制,:高中应届毕业生第一年就读二职校后三年就读柳铁职院初中应届毕业生头两年就读二职校后三年就读柳铁职院。招生政策一经推出,300个联合招生名额就已基本招满。问及这些学生选读柳州二职校的原因,无一例外是将来好就业

据媒体报道,从2008年起,湖北省就开始出现大量考生过了三本最低控制线却报读中职的现象。到2013年,在总体生源数下降的情况下,湖北省仍有两万名高考考生回炉读中职。其中,有很多考生达到三本线,选择放弃三本院校或高职高专而改读中职。可见弃三本读中职并非个别人一时的心血来潮,而成为很多人基于现实考虑后的择校新潮流。

保障就业 学费减免 升学通畅 弃本科读中职的背后

从常理来说,三本再不济也是本科,中职却只相当于高中文凭,为何这么多人放着本科不读读中职呢?

家住防城港的蒋艺是一名体育特长生,今年高考他过了体育本科线,原本可以报读广西区内一所知名的独立学院,但每年1.3万元的学费让家境并不富裕的小蒋感到有些为难,而且毕业后就业出路也让他有些担心。后来他从朋友那了解到,读中职学校不仅免学费,而且在定向委培班就读就业有保障,学制只有两年,很快就可以毕业参加工作,为家里减轻了负担。经过权衡,他最终还是选择了后者。

选中职而放弃本科,不觉得遗憾吗?

没办法,这个社会很现实,我读书也就是为了将来能找份工作。只有第一步先把工作找到,能养活自己,再想其他的。蒋艺说,这是他自己的决定,家里人也都同意他的选择。

柳州的高中毕业生小李则表示他的父母都是铁路职工,他们觉得铁路行业工作稳定、待遇不错希望他也能入读柳州铁道职业技术学院将来能够顺利进入这个行业。而今年铁职院的对口单招竞争激烈招生比例接近8:1因为没能通过对口单招小李选择了柳州二职校中高职联合办学的方式曲线救国。除了定向培养、联合办学等新颖的办学方式在增强中职学校的吸引力外,近年来,国家推出的一系列政策也在不断加大中职学校招生的筹码。

2007年国家建立健全中职学校学生资助政策体系开始,到2012年已经出台了一整套完善的中职免费教育政策。按国家中职教育的奖助政策:公办中职学校所有农村(含县镇)学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费。一、二年级涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生,享受每生每年1500元助学金。

 “较之普通高校每年几千或上万元的费用,孩子几年中职读下来,可节约四五万元钱。南宁一名学生家长给记者算了一笔账。

此外,随着中职升本直通车的开通,特别是近几年各地实施现代职业教育体系建设试点,“3+2”模式中职直升高职、“3+4”模式中职直升本科等新型人才培养方案的出台,一些学业优秀的中职学生不用参加高考就可进入不错的本科院校。进一步提升了社会对中职学校的认同度。

在广西石化高级技工学校校长助理孙杰利看来,中职学校灵活的学制也是让大家愿意用脚投票的关键。针对不同学历层次的学生有不同的学制安排,初中起点的学3年,高中起点的学2年,相关专业的大学生只要学习1年,就可以拿到技校毕业证和相应的技能证书了。

现在大家转变观念了,从文凭导向转变为就业导向了。广西石化高级技工学校副校长关国爱谈到新近发生的变化,深有体会。他认识一名学生,通过3年中职学习拿到了中级技能证书,毕业后去了上汽通用五菱,一个月能拿四五千元,而同村有的同学读完4年大学却找不到工作,这些活生生的例子就会告诉大家,就业质量比文凭更重要。

(来源:《中国教育报》2014年9月22日)