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关于制(修)订专业人才培养方案的原则意见(试行)

发布时间:2015-11-20  浏览次数:


专业人才培养方案是人才培养的总体设计和实施方案,是落实各专业人才培养目标定位的根本性教学文件,是学校进行教学组织、运行、管理、监控和评价的基本标准,是师生完成教学工作各环节的主要依据。为切实做好学校专业人才培养方案的制(修)订工作,推进人才培养模式的改革与创新,优化人才培养过程,深化内涵建设,提高人才培养质量,根据国家和湖北省有关文件精神,结合学校实际,现就我校制(修)订专业人才培养方案提出如下原则性意见。
一、指导思想
贯彻落实《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19号)和《湖北省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》(鄂政发[2014]51号)精神,遵循高等职业教育教学规律、人才成长规律和社会经济发展规律,体现学校的行业办学优势和林业办学特色。
根据学校发展总目标和人才培养要求,充分发挥办学优势,解放思想,开拓创新,在现有人才培养模式的基础上,以学分制改革为切入点,按照学校专业建设思路,积极开展校企合作、工学结合,创新人才培养模式,改革课程体系和教学内容,以促进学生职业生涯的可持续发展为愿景,以培养学生职业道德、职业能力以及综合素质为出发点,以充分尊重学生的个性与意向为要求,以实施多元化与个性化培养为手段,借鉴国内外先进的高等职业教育经验和教学管理模式,积极探索适应现代职业教育体系背景下的高素质技术技能型人才培养途径。
二、基本原则
1.遵循职业教育规律,改革人才培养模式
坚持遵循高等职业教育教学的基本规律,以市场为导向,广泛深入开展市场调研论证,积极探索工学结合,产教融合,校企深度合作的人才培养模式改革,充分发挥企业、专家和专业建设委员会在制定人才培养方案的作用,大力提倡各专业与用人单位共同制订人才培养方案,充分体现高职教育特色。
2.坚持就业导向,构建全新课程体系
坚持以就业为导向,明确专业培养目标、培养规格和就业岗位,要充分考虑学生今后发展,着力培养学生专业能力、方法能力和社会能力,进一步加强学生综合素质教育,突出实践能力培养,构建全新的课程体系,课程体系应能反映综合素质、职业技能、资格取证和技能竞赛在培养过程中有机结合,体现现代高等职业教育的发展观。
3.加大课程改革力度,明确学生毕业标准
各专业要加大课程改革力度,在课程教学内容、课程整合、考核模式等,积极探索课程改革,尤其是对职业资格取证课程、技能竞赛课程、实习、实训、顶岗实习、毕业环节等实践教学改革。要明确毕业生标准,在职业资格取证、完成学分等方面提出明确要求。
4.深化校企合作,努力办出专业特色
坚持专业建设主动适应区域经济和相关行业经济发展的要求,各专业要从学校的实际出发,充分利用校内外资源,加强与行业、产业、企业的紧密合作,增设能突出专业特色的相关课程,在人才培养模式、课程体系架构设计、课程内容重构、教学模式创新、校企合作、社会服务等多方面形成特色,努力打造特色鲜明的品牌专业。
5.加强实践教学,切实强化实践育人
要加强实践教学,做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合,增强教学、学习、实习实训等教育教学活动的融合度,进一步加大实习实训在教学中的比重,确保实践性教学环节的学时数原则上达到总学时的60%以上。
三、具体要求
(一)修业年限、总学分与总学时
1.实行学年学分制,在学年学分制管理体制下,基本学制为3年,修业年限为2~5年。
2.三年制专业总学分为135~150学分,总学时为2100~2500学时。
3.周学时控制在20~28学时。其中,一年级周学时数原则上不超过26学时,二年级周学时数原则上不超过24学时,三年级周学时数原则上不超过22学时。
4.课程的学分根据该课程所需的教学量及其性质决定。学分的最小单位为0.5学分,一般课堂教学16~20学时为1学分,超过8学时不足16学时的部分计0.5学分,不足8学时的部分不计学分。以周为单位安排的教学均按每周20学时计1学分,超过8学时不足16学时的部分计0.5学分,不足8学时的部分不计学分。
(二)课程分类与设置
课程体系按教育模块分为通识教育课程、专业教育课程、拓展教育课程三个类别;课程性质分为必修课和选修课;课程类型分为A类(理论课程)、B类(理论+实践课)、C类(实践课)。
各专业指导性教学计划中三类课程的比例为:专业教育课程约占总学分的65%;通识教育课程约占总学分的20%,拓展教育课程平台约占总学分的15%。部分专业若因特点明显,课程学分比例可以适当调整。
1.通识教育课程
包含《军事训练》、《公益劳动》、《生态文明教育》、《创业与就业指导》、《语言素质拓展》、《高职英语》、《体育与健康》、《思政基础》、《思政概论》、《计算机基础》、《形势与政策》等11门公共必修课。特殊专业可以根据实际情况开设。
2. 专业教育课程
专业教育课程的总课程控制在15门左右,其中专业核心课程6门左右。专业核心课程一般参照该专业的教育部专业教学标准规定,结合专业特点进行课程增减,但须通过教育与科技委员会审核确定。专业教育课程中的实践性教学环节(含顶岗实习和毕业设计或论文)要以实训实践动手能力为主,要为学生提供一定的认知实习、教学实习、综合实习、顶岗实习时间。
3.拓展教育课程
根据学校学分制改革要求,1-4学期4门专业选修课程(在二级学院内部开设选修),开设2门公共选修课程(全校范围内开展选修)。学生可以根据自己专业、兴趣和条件进行选择,完成16学分的学习要求,其中公共选修课程的4个学分可以通过竞赛、职业资格证书等形式抵免。
(三)课程代码编码方式
课程代码根据学校教务管理系统编码规则执行。
课程代码共8位,前4位为专业代码(由教务处提供内部代码),第5位为课程性质,6-7位为教学进程表中的课程序号。最后一位是开设学期,仅开设一学期为0,开设两个学期的课程,根据先后顺序用1、2进行区分。公共课程由学院统一编排,以1000开头。
(四)其他
1.人才培养方案的制定实行专业负责人和专业带头人负责制,以确保人才培养方案的科学性、严密性和准确性,各学院院长要认真审核把关。
2.人才培养方案编制完成后,要提交学校教学与科技委员会组织专家进行论证,并写出论证意见。
3.要树立人才培养方案的权威性。各专业人才培养方案制(修)订完成后,要严格遵照执行,不得随意调整。有特殊情况需要调整,各学院应报各专业群教育与科技委员会分会讨论后提出调整理由和调整内容,报学校教育与科技委员会审核,教务处备案,经批准后方可实施。
四、本意见自印发之日起开始执行,由教务处负责解释。